La universidad más allá de las aulas y el conocimiento: el mundo laboral

Considerado uno de los investigadores de educación superior de mayor trayectoria y prestigio a nivel mundial visitó durante dos días la Universidad de Talca para, además de conocer las dependencias del Campus Talca, dialogar sobre “La importancia de la relación que sostienen las universidades con sus exalumnos”.
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Fueron dos días en que el investigador alemán, Ulrich Teichler, dedicó su visita a la Universidad de Talca para dialogar y compartir sus conocimientos en un tema que le apasiona: la educación superior.

Consultor de UNESCO y la OCDE, del Banco Mundial, Consejo de Europa, Comisión Europea, gobiernos nacionales, además de universidades y diversas organizaciones, Ulrich sostuvo diversos encuentros y exposiciones orientadas a estudiar las exigencias que los alumnos y ex-alumnos enfrentan en su primer acercamiento al mundo del trabajo.

“Es importante que la universidad sepa y conozca quiénes son sus alumnos y cómo se desarrollan en el mundo laboral, para mejorar el desempeño de la universidad”, afirmó luego de la charla.

“La importancia de la relación que sostienen las universidades con sus exalumnos”, que ofreció ante las máximas autoridades de la Universidad.

“Las universidades deben ayudar a los alumnos, durante el curso de sus estudios, también a que el mundo laboral, no sólo se trata de aplicar lo que aprendieron en la universidad, sino que hay más”, agregó.

Durante el encuentro se debatieron, entre otros temas, sobre los mecanismos utilizados por las instituciones de educación superior en la orientación y el seguimiento de esta etapa de transición.

“El rol de la universidad es subsidiar a los alumnos en muchos aspectos y entregarles herramientas tecnológicas que sean favorables para sus estudios. También, entregar un sistema de enseñanza que sea validado por el medio, y que otorgue a los alumnos elementos más allá de lo profesional, competencias blandas y sociales junto con un plantel de profesores con postgrado, que los distingue al ser un egresado de la universidad de los mejores”, comentó el rector Álvaro Rojas.

Además de recorrer el Campus Talca, Teichler se reunió con directores de escuela y docentes de esta Casa de Estudios en el auditorio de la Escuela de Medicina.

“La Universidad de Talca es muy buena. Creo que potencia a sus alumnos, descubriendo lo mejor de ellos y apoyándolos siempre”, dijo.

Edición: Universia / RR

Edomex construye 28 universidades

La cobertura de educación superior, pasó de 16.8 a 21.7 por ciento, y se acreditó ante organismos externos la calidad de 56 carreras

El secretario de Educación en el estado de México, Alberto Curi Naime, destacó el incremento en la cobertura educativa en la entidad, sobre todo en los niveles medio superior y superior, además de que se tiene cubierta en un 100 por ciento la educación básica.
Asimismo el funcionario estatal enlistó como avances en el campo cultural, la construcción del Centro Cultural Mexiquense Bicentenario, en el oriente de la entidad. Además de las mejoras en cuanto a infraestructura física y la creación de los institutos municipales de Cultura Física y Deporte, que atienden en las escuelas criterios de nutrición, salud, así como incentivar valores y habilidades.
EL UNIVERSAL Edomex te muestra 10 datos en materia educativa durante la última administración estatal.1. En educación básica se atienden a 3 millones 345 mil 614 estudiantes, 149 mil 27 alumnos más que en 2005.
2. Asimismo, un millón 800 mil escolares gozan del programa Seguro Escolar contra Accidentes, el cual les otorga atención médica gratuita e indemnización en casos necesarios.
3. En el marco de la Reforma Integral en educación media superior, se pasó de una cobertura del 50.1 al 61.2 por ciento, es decir, un avance de 11 puntos porcentuales, integrado por 103 mil 374,educandos.
4. De igual forma, se impulso el Plan para el Mejoramiento de la Calidad Educativa, que está conformado por 10 programas estratégicos, enfocados a la educación media superior que incluyen lectura, matemáticas, orientaciones, tutorías y prevención de violencia y adicciones.
5. La cobertura de educación superior, pasó de 16.8 a 21.7 por ciento, y se acreditó ante organismos externos la calidad de 56 carreras.
6. De igual forma se crearon para el caso de la educación superior, 28 servicios con la Universidad Politécnica del Valle de Toluca, la de Tecámac, la Universidad Estatal del Valle de Toluca y 25 unidades de la Universidad Mexiquense del Bicentenario, así como otras 4 de la Universidad Autónoma del Estado de México ubicadas en Nezahualcóyotl, Tianguistenco, Tejupilco y Tenancingo
7. El índice de analfabetismo en territorio mexiquense se redujo un punto porcentual, para pasar de 5.4 a 4.4, en toda la población.
8. El rezago educativo disminuyó para pasar de 12.6 a 11.2 puntos porcentuales en educación primaria y de 23.7 a 23 en el caso de la secundaria, con lo que los indicadores de analfabetismo disminuyeron y el grado de escolaridad máximo en la entidad creció a 9.2 grados.
9. En cuanto a la cobertura educativa, en el caso del preescolar, pasó de 54.2 a 72 por ciento, mientras que para la educación primaria se fue de 95.4 a 97 por ciento y en secundaria fue de 95.6.
10. Respecto a la plantilla docente con la que cuenta el estado de México, es de 223 mil profesores, que atienden a 4.5 millones de alumnos en más de 23 mil planteles educativos. Haga clic en el enlace para ver toda la noticia

¿Qué reflexiones debería promover los acontecimientos en Japón?

De pronto mucha gente tomó conciencia de que la tercera economía mundial, el modelo en el imaginario social de desarrollo tecnológico, tiene cincuenta centrales nucleares siendo un país con riesgo sísmico.
¿Qué reflexiones debería promover los acontecimientos en Japón?
Por Mariana Carbajal

Experto en política científica y tecnológica, Mario Albornoz asume que la catástrofe nipona será un símbolo que obligará a rediscutir los parámetros del desarrollo tecnológico. Y plantea que aquí el nuevo escenario abre la discusión sobre su futuro. El imaginario en torno de Japón, la conciencia sobre la fuerza de la naturaleza, el futuro de la energía nuclear.
Se puede acceder al original de la noticia usando este enlace.

ANTES Y DESPUES DEL TERREMOTO EN JAPON

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La Politécnica coordina proyecto Infoaces en universidades de América Latina

Valencia, 15 mar (EFE).- La Universidad Politécnica de Valencia (UPV) coordina el proyecto europeo INFOACES cuyo objetivo es crear un Sistema Integral de Información sobre todas las Instituciones de Educación Superior de América Latina, informan fuentes de su rectorado.
Esta iniciativa permitirá el desarrollo institucional y la cooperación académica entre las instituciones participantes y servirá de soporte al desarrollo del Área Común de Educación Superior (ACES) en sinergia con la Unión Europea INFOACES contribuirá a mejorar la calidad y pertinencia de las Instituciones de Educación Superior de América Latina y ayudará así a incrementar su contribución al desarrollo social y económico de sus países, regiones, comunidades y ciudadanos.
Se trata de un ambicioso proyecto financiado mayoritariamente por la Comisión Europea, dentro del programa ALFA.
La primera reunión general del proyecto tendrá lugar mañana en la Facultad de Derecho de la Universidad Federal de Río Grande do Sul (Porto Alegre, Brasil).
La reunión será inaugurada por el rector de esta institución académica, Carlos Alexandre, acompañado del profesor Sergio Franco, representante del Ministerio de Educación de Brasil; Pedro Henríquez, director de UNESCO para América Latina; Alejandro Tiana, director general del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI; Guillermo Vargas, presidente de RIACES; y José Miguel Carot, profesor de la UPV y coordinador general del proyecto.
INFOACES aglutina a 32 socios de 22 países diferentes -17 de América Latina y 5 de Europa- todos ellos coordinados por la Universitat Politècnica de València, a través del Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio (CQ).

El proyecto cuenta además con la participación de otras siete entidades colaboradoras, entre ellas el Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la cultura (OEI) y se prevé la cooperación adicional de unas 60 universidades latinoamericanas.EFE
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Autoridades y representantes universitarios chilenas debaten sobre reforma a educación superior

Según el rector de la Usach, la idea es llegar acuerdos y presentárselos al Mineduc. A más tardar en julio se presentará un documento.
Los diputados de la Comisión de Educación invitaron a autoridades y representantes de las universidades tradicionales y privadas, institutos, CFT, federaciones de estudiantes y académicos a participar en una reunión que busca avanzar en una propuesta ante la reforma al sistema de educación superior.
Según el rector de la Universidad de Santiago, Juan Manuel Zolezzi, “tenemos que trabajar para un mejor sistema de educación superior para Chile”.
Los principales temas a tratar son sobre la Institucionalidad, Financiamiento, Rol de la Educación Técnica Superior, Ciencias Sociales - Artes y Humanidades, Investigación científica y tecnológica, entre otros.
Tras un primer encuentro de todos los actores y los parlamentarios convocantes en dependencias del Ministerio de Educación, el representante del Consejo de Rectores y presidente del Consorcio de Universidades Estatales, Juan Manuel Zolezzi, expresó que los planteles tienen una alta expectativa respecto de los temas a discutir, “para que efectivamente tengamos un mejor sistema de educación superior para Chile. No es que el actual sea malo, sino que después de 20 o 30 años debemos hacer una puesta a punto y recoger cómo ha evolucionado el mundo respecto de estos temas”.
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Economía Verde = Reducir + Reusar + Reciclar

Según el Programa de la ONU para el Medio Ambiente (PNUMA), una economía verde es "aquella que resulta en la mejora del bienestar del ser humano y la equidad social, al mismo tiempo que reduce significativamente los riesgos ambientales y la escasez ecológica".
En un reciente informe, ese organismo sostuvo que la inversión del 2% del PIB mundial durante los próximos 40 años sería suficiente para poner en marcha una economía que no dañe al planeta.

Foto: PNUMA
Ricardo Sánchez Sosa, oficial principal del PNUMA en Nueva York, explicó que la publicación, que incluye guías y recomendaciones para los Gobiernos, pretende acelerar el desarrollo sostenible y forma parte de la contribución del PNUMA a la preparación de la Conferencia Río + 20, que se celebrará en Brasil el año que viene.

Premio Nobel Vargas Llosa y su filosofía contra la infelicidad

Mario Vargas Llosa, escritor peruano, Premio Nobel de Literatura 2010 , inició su programa de actividades en México ofreciendo una conferencia en la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), donde hizo un llamado a los jóvenes para elegir bien su vocación, como una forma de luchar contra su infelicidad.
Durante su ponencia que tuvo lugar en la rectoría general de la UAM, el escritor aseguró que una de las tareas fundamentales de las universidades es ayudar a los jóvenes a descubrir su vocación, y alejarlos de la idea de que solo la retribución económica se consigue con el éxito, ya que, dijo, es característico de la cultura de nuestra tiempo.
"Cumpliré pronto 75 años, por lo que ya puedo hablar con la autoridad de viejo: considero que las personas más desdichadas que he conocido en mi vida lo eran o lo son, debido a que dedican su existencia a hacer cosas que no les gusta, que les impide hacer a aquello que les interesa; al mismo tiempo, creo que las personas menos infelices que he conocido son aquellas que dedican su tiempo, su energía, su esfuerzo a hacer aquello que les gusta", señaló Vargas Llosa.
Acompañado de Enrique Fernández, rector genera de UAM y Consuelo Sáizar, Titular del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), el Premio Nobel destacó que la función más importante "es enseñar a los niños y jóvenes a descubrir su vocación y convencerlos de que deben entregarse a ella, ya que es la mejor manera de defenderse contra la futura infelicidad".
Vargas Llosa recordó que los sistemas de pensamiento para comprender y dar respuesta a temas como de dónde venimos, qué somos, qué hacemos aquí, qué cosa es la vida, qué cosa es la condición humana, qué cosa es la muerte; se encuentran en los sistemas filosóficos y teológicos que forman parte esencial de la cultura. Sin embargó, aseguró es importante poner al día a las universidades y a otras instituciones que se encuentran "desfasadas frente al mundo cambiante", ser creativos en la formación de nuestro tiempo, ya que el mundo ha cambiado de manera radical en los últimos 25 años.
Otros de los retos que mencionó el escritor, fue el combate a cierto tipo de especialización en las universidades, porque más allá de los avances tecnológicos y científicos, dijo, es necesario recordar que en lo fundamental somos los mismos, lo que "nos recuerdan todo el tiempo las humanidades".
En cuanto a la literatura Vargas Llosa aseguró que aunque no se puede ser feliz en todo, se puede luchar por ser menos infelices, destacando que la cultura nació para defendernos contra la infelicidad.
Concluyó diciendo que la literatura puede servir para hacernos gozar, para entender y darnos esa vida paralela o complementaria a esa vida real, al mismo tiempo que nos ayuda a abrir los ojos porque al final "la literatura es una mentira a través de la cual descubrimos muchas verdades".
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La Nueva Política y Educación

Y así llegó a ser, que en mayo de 2010 el mundo cambió. Los votantes han hablado, y como resultado el nacimiento de una nueva edad política había comenzado. Un mundo que se nos dice que significará la creación de un nuevo enfoque progresivo para la gestión de nuestro país, mayor apertura, confianza, comunicación y cooperación; un gobierno que refleje los retos y los tiempos en que vivimos.
Me parece que el mayor desafío que enfrenta David y Nick y su azulado, naranja del amanecer es la creación de un Gobierno que es proactivo y no reactivo, capaz de anticipar y prepararse para el futuro, un futuro que se está desarrollando a un ritmo exponencial ya menudo imprevisible. Para ello, tendrán que llevar a la gente de tal manera que potenciar y confiar, en lugar del control y la desconfianza.
En muchos sentidos, su desafío refleja que de cara al futuro de la educación y las formas que tendrán que cambiar su forma de pensar si vamos a ser capaces de crear el nuevo paradigma de nuestros hijos y la sociedad merece y necesita desesperadamente.
Es cierto que en los últimos trece años, hemos visto un nivel sin precedentes de la financiación en el sistema estatal de educación en el Reino Unido y esperemos que, como gran parte de ese posible puede ser protegido durante la hambruna financiera nos encontramos parte de . Tenemos también, sin embargo, visto los enormes niveles de pérdidas, a menudo a cargo de la desconfianza y un gobierno central obsesionado con los niveles micro de la rendición de cuentas y control. Esto ha dado lugar a un sistema más complejo y confuso que ha visto millones de libras, que podría haberse gastado en las escuelas y los niños, que se gasta en los sistemas de control y rendición de cuentas.
En principio, la educación es un concepto simple, tenemos un imperativo moral, para preparar a nuestros estudiantes para los desafíos de su futuro. La buena noticia es que estamos muy bien situados para afrontar ese reto, tenemos la mejor capacitados, la más alta calidad del personal docente en el mundo. Lamentablemente años de la interferencia política y los constantes cambios de política han dejado a muchos en la profesión agotado, falta de confianza y frustrado.
No se puede negar que todos estamos pasando por tiempos difíciles en el sector público y sugiero se que mucho de lo que tengo que decir que el nuevo Gobierno acerca de la educación será similar a las cuestiones que es preciso abordar a través de muchas áreas del servicio público y por suerte casarse a los temas expresados por la coalición de recién casados.
En primer lugar nuestras escuelas deben recibir el espacio y el tiempo para evolucionar, aún estamos trabajando en un sistema que se construyó en la época victoriana, en el corazón de la revolución industrial, la mayor parte de la forma en que la función no está actualizada y con necesidad de transformación, pero la transformación lleva tiempo y se debe permitir que evolucionar. Muchas escuelas están actualmente revisión y la reurbanización de su oferta curricular a fin de crear oportunidades de aprendizaje más integral que amplíe las experiencias y permitir que los niños desarrollen sus destrezas y habilidades únicas. Las escuelas y universidades se centran más que nunca, en el desarrollo de "todo" estudiante; emocionalmente, físicamente, intelectualmente y socialmente, pero que todavía están siendo empujados a través de embudos estrechos de rendición de cuentas que hacen progresos reales difícil. El nuevo Gobierno tiene que darse cuenta que la calidad sólo puede ser enviado si nos centramos en el del proceso de educación y no estar obsesionado por los datos de los resultados impulsada; ves, los niños no son productos, no son todos iguales y que no desarrollan de la misma manera, a la misma velocidad y por eso necesitamos que el nuevo Gobierno a darse cuenta de que las escuelas no son líneas de producción que se medirá contra la cantidad más que calidad. También es cierto que tanto en el tamaño no sirve para todos, por ejemplo, simplemente no es el caso de que un tipo de enseñanza de la fonética o un conjunto de fechas históricas, universalmente implementado, se produjo mejores resultados educativos.
En segundo lugar, que si queremos garantizar un crecimiento económico sostenido y la estabilidad en nuestro país, debemos apreciar que, como Sir Richard Branson ha reflejado, tenemos que desarrollar un mayor espíritu de empresa y el espíritu empresarial. Para ello debemos asegurarnos de que nuestro sistema educativo está diseñado para reflejar que, lo que significa el fin de tal sesgo académico intenso, hay que seguir para desarrollar más de tres rutas dimensiones y experiencias para nuestros estudiantes. Debemos darnos cuenta de que el pensamiento creativo, comunicación, flexibilidad, trabajo en equipo y la inteligencia emocional son tan importantes como "amo, amas, amat".
Por último y quizás lo más importante en este nuevo mundo valiente, los educadores deben poder administrar y desarrollar la educación sin interferencias políticas indebidas; Los políticos no se lo digas a los cirujanos a realizar operaciones complejas, pero están felices de decir a los maestros cómo enseñar, lo que debe dejar de . El Gobierno también debe darse cuenta de que la política educativa que está diseñado para mantener ciertas facciones de los medios de comunicación más que feliz de responder a las necesidades reales de los niños es sustancialmente obstaculizan el progreso. Yo no se que hace mucho tiempo, cuando los medios de comunicación estaba llamando para novillos recuerdo para colgar descuartizado y sus cadáveres sin cabeza al ser arrastrado por las calles con los de sus padres irresponsables, que era el Lib Dem MP, Sarah Teather, que sabiamente se refleja, que tal vez la pregunta correcta es, ¿cómo podemos crear un sistema que no quieren perder la oportunidad? Ella estaba en lo cierto. Tenemos que centrarnos en nuestros mandantes, a nuestros clientes, nuestros hijos y satisfacer sus necesidades en primer lugar, aunque a veces no parece ser populista.
En sus primeras semanas, las señales han sido bastante alentadores, el programa de academias, debería, en principio, permitirá a las escuelas una mayor libertad y control, hay que garantizar sin embargo, que las personas que dirigen estas nuevas escuelas son los primeros educadores y las empresas es muy bajo en segundo lugar, También debe asegurarse de que las academias se centran en los niños y sus necesidades, no en las necesidades y caprichos de las personas que financian o controlarlos. Lo más importante de todos, el Gobierno debe tener en cuenta el hecho de que quien dirige las escuelas y que los fondos de ellos no es la educación, también hay que recordar que la construcción de nuevos y brillantes, no creen aprendizaje permanente, la única manera de equipar a nuestros niños para el considerable desafíos que enfrenta en su futuro es el desarrollo de enfoques orientados hacia el exterior, amplia al plan de estudios que son una preparación para el futuro no es un retroceso al pasado. El mayor reto de este Gobierno y de la educación está por venir, tienen el coraje para permitir a los educadores a seguir adelante con su trabajo y para desarrollar realmente mayores niveles de confianza en la profesión.
© Richard Gerver

Pública Revista Siervo, 01 de julio 2010

Chile es uno de los países que tiene mayor esperanza de años educativos entre sus alumnos

El país logra 14.5 años de educación desde la enseñanza básica hasta la educación superior. Con esto se ubica en el tercer lugar después de Argentina y Cuba. Las conclusiones son del informe de la Unesco sobre el conflicto armado y la educación. http://www.latercera.com/noticia/educacion/2011/03/657-348385-9-chile-es-uno-de-los-paises-que-tiene-mayor-esperanza-de-anos-educativos-entre.shtml

Latinoamérica está a punto de universalizar la educación primaria

Esta fue la conclusión de un informe de la Unesco. Sin embargo, el documento advierte que para 2015 "todavía habrá muchos niños sin escolarizar en la región".
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