| Francisco Jarauta: lección magistral sobre El hilo de Ariadna como metáfora del mundo |
| 3/4/2013 |
Recuperar la figura de Ariadna para construir un tapiz del mundo sabiendo que “todo lo que escribamos será provisional” y que “ninguno tendrá la condición de eternidad” es lo que propuso en Casa del Lector el filósofo Francisco Jarauta en su lección magistral de clausura de la exposición El hilo de Ariadna. Lectores y navegantes, de la que ha sido comisario.
Jarauta recorrió El hilo de Ariadna como metáfora del mundo en una conferencia que se celebró en Madrid el 13 de marzo de 2013 durante la que el pensador viajó desde la tradición preclásica hasta la actual sociedad de la información.
“Nosotros somos viajeros del laberinto y sería interesante hacer ese dibujo, siempre en elipse, de un recorrido que se cierra sobre sí mismo y al mismo tiempo es fuga de su centro”, dijo Jarauta, que en su charla utilizó como telón de fondo la exposición que abrió las actividades de Casa del Lector en octubre de 2012 y que se cerró a mediados de marzo de este año.
El catedrático de la Universidad de Murcia fijó las grandes metáforas que han articulado la cultura occidental: el laberinto (una figura gráfica que se repite obsesivamente, que se declina en todas las épocas, que se reinterpreta una y otra vez y que sin términos de discontinuidad llega a nosotros interpelándonos con su fuerza simbólica), el naufragio (igual de importante que el laberinto. Éste inaugura la idea del viaje, aquél es como la sentencia al final del viaje), y elviaje (se viaja y al mismo tiempo se construye el conocimiento, no hay conocimiento sin viaje, el viaje ilumina y da intensidad a la experiencia).
Jarauta (cuya lección magistral se puede seguir íntegra en el vídeo de esta página) partió de las tradiciones anteriores a la época clásica y compartió una exhaustiva travesía por el conocimiento, la literatura, el arte y el pensamiento hasta llegar a la actualidad. Habló de mitos y pensadores, de la Odisea y la Ilíada, de la Biblia y de San Agustín, de los peregrinos del Medievo, de la Capilla Sixtina, del Renacimiento y el Barroco, del Romanticismo y la Enciclopedia, del paraíso, el destino, la salvación y el futuro, de Ramón y Cajal y Einstein...
Y así llegó Jarauta a Jorge Luis Borges y a la constatación de la opacidad del mundo. “El laberinto ha sido, desde el punto de vista simbólico, el que mejor articula lo que Borges llama el reconocimiento de la opacidad del mundo y la ansiosa necesidad de atravesar la frontera del futuro”.
El laberinto y lo monstruoso, la sed de conocimiento y de nombrar las cosas, los esfuerzos por hacer el mundo transparente, el “cruce secreto entre el cuerno del Minotauro y el puñal de Teseo”, y, por fin, la figura de Ariadna para “tejer el tapiz del mundo”. La literatura, la música, el arte, la poesía...
“Todos tenemos un laberinto en nuestro corazón, en nuestro interior, y nuestro trabajo es narrar, dice Borges, la errancia”.
“Hoy estamos viviendo en una torre de Babel”, concluyó Jarauta, ya inmerso en la inflacionaria sociedad de la información. “Nosotros podemos decidir nuestro propio trabajo, nuestra propia escritura, nuestro propio relato, y se trata de recuperar esa figura de Ariadna que se postula en las afueras del laberinto trazando lo que podemos llamar el tapiz del mundo”. “Construyamos ese tapiz del mundo sabiendo que todo lo que escribamos será provisional, ninguno tendrá la condición de eternidad”.
La muestra, organizada por Casa del Lector y Acción Cultural Española (AC/E) y comisariada por Francisco Jarauta, exhibió obras de Gema Álava, Theo Angelopoulos, Eugeni Bonet, Jorge Luis Borges, Constant, Julio Cortázar, Rosó Cusó, Daniel García Andújar, Adolph Gottlieb, Ramon Llull, Josué Moreno, Robert Morris, Antoni Muntadas, Jaume Plensa, Santiago Ramón y Cajal, Charles Sandison, Robert Smithson e Imogen Stidworthy. (Veáse la refencia a la exposición en la web de la FGSR)
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sábado, 25 de julio de 2015
Francisco Jarauta: lección magistral sobre El hilo de Ariadna como metáfora del mundo
miércoles, 22 de julio de 2015
Universidades rechazan las sanciones de la Sunedu
Ante imposición de plazo para adecuarse a nueva ley. Reglamento castiga a quienes no cambien autoridades y estatutos antes del 31 de diciembre.
Decisiones que aún generan discrepancias. La demora de las universidades públicas por adecuarse a la nueva Ley Universitaria provocó que –hace más de una semana– la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) establezca un plazo límite para que la ejecuten: el próximo 31 de diciembre. Esta fecha, sin embargo, no goza de la aceptación de las instituciones educativas involucradas.
Lo que tampoco cuenta con el respaldo de las 64 casas de estudios que integran la Asociación de Universidades del Perú (Asup) son las sanciones que recibirán aquellas que incumplan con el mencionado plazo.
A casi un año de la publicación de la ley, solo 6 universidades públicas autorizadas han cumplido con el cambio de estatutos y de autoridades. El resto debe acelerar los procesos para culminarlos máximo en diciembre; de lo contrario recibirán sanciones que pueden alcanzar las 300 UIT (Unidades Impositivas Tributarias), lo que equivale a 1 millón 155 mil soles, según informó a La República la titular de la Sunedu, Lorena Masías.
Otro castigo, también considerado en el reglamento de sanciones elaborado por la Sunedu, será la denuncia penal contra la autoridad que se resista a dejar su cargo.
A través de un comunicado emitido ayer, la Asup manifiesta que dicho documento viola la Constitución y las leyes y amenaza a los rectores de las universidades públicas con sanciones penales y multas.
Precisa, además, que para la redacción de este reglamento no se ha convocado a ninguna universidad, ni a un debate público. "Se trata de una persecución y un ataque dictatorial contra la autonomía universitaria, y la liquidación de la universidad nacional buscando su privatización", argumenta.
Hay que precisar que esta organización está encabezada por el también rector de laUniversidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), Pedro Cotillo. Esta casa de estudios ha sido calificada por la Sunedu como "rebelde a lo dispuesto por la ley". Sin embargo, el jefe de la oficina de imagen institucional, Fernando Obregón, asegura que "ya se ha aprobado el reglamento de elecciones y está por aprobarse el cronograma electoral". "Si se aplican sanciones que no están consideradas en la ley se apelará y se denunciará", agrega el ministro Saavedra.
Y mientras la Asup señala que la Ley Universitaria viene siendo interpretada "al antojo del Ejecutivo", el ministro de Educación, Jaime Saavedra, indica que la norma y la renovación de autoridades se tienen que cumplir. "Estamos en una situación en la que alguien dice: a mí no me da la gana de cumplir la ley. Eso, por un lado, no tiene mucho sentido. Lo que preocupa es que quienes asumen esta posición son rectores, quienes están a cargo de la formación de los jóvenes".
Mora denuncia salida de decano
El promotor de la nueva Ley Universitaria, Daniel Mora, indicó que la Sunedu tiene la potestad de definir plazos para implementar la norma. "Saludo el reglamento, pero también considero que la Sunedu ya debió hacer denuncias penales".
El congresista informó sobre la destitución del decano (e) de la facultad de Ciencias Sociales de la UNMSM, Jorge Silva. Al respecto, la organización Acuerdo Institucional
Sanmarquino señala que la destitución se da "de manera repentina y arbitraria por parte de Pedro Cotillo" luego de que Silva se negara a suscribir un comunicado en contra de la Sunedu.
Ley Universitaria: Congresista Mora pide que se denuncie a 20 rectores por desacat
Ley Universitaria: Congresista Mora pide que se denuncie a 20 rectores por desacato
El presidente de la Comisión de Educación y Deportes del Congreso, Daniel Mora, sostuvo que al menos 20 rectores de universidades públicas deberían ser denunciados penalmente por desacatar la Ley Universitaria, aferrandose a sus cargos.
En conferencia de prensa, el legislador instó al Ministerio Público para que actúe de oficio, así como a los procuradores de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) y del Ministerio de Educación (Minedu) para que procedan a denunciar a esos rectores que infringen la ley.
"Deploramos la actitud que han tomado los rectores de algunas universidades públicas de no acatar la Ley Universitaria. Con el pretexto de que quieren hacer surgir su universidad se pretenden quedar en el cargo. Esa rebeldía debe ser sancionada con acusaciones penales", manifestó.
Señaló que entre los rectores infractores figuran, por ejemplo, el de las universidades Mayor de San Marcos y Federico Villarreal (Lima), y Micaela Bastidas (Apurímac), que -según afirmó- siguen en sus cargos únicamente por no perder el control de los ingresos que administran.
Mora Zevallos refirió que estas autoridades manejan ingentes recursos procedentes del canon y de ingresos propios, lo cual les permite autoasignarse bonificaciones por conceptos como "organización del proceso de admisión", "academia preuniversitaria", "diplomados", "escuela de posgrado", así como por la administración de empresas universitarias de cuyos directorios forman parte.
Recibe respaldo de catedráticos
Mora Zevallos estuvo acompañado de representantes de la Federación de Docentes de las Universidades Peruanas, quienes denunciaron públicamente a los rectores que buscan por todos los medios de permanecer en sus cargos y que llegan incluso a hostigar a los catedráticos que les exigen cumplir la Ley Universitaria.
Señalaron que, al desacatar la norma, estos rectores impiden que los catedráticos accedan a ratificaciones o sean promovidos a cargos según su nivel de preparación y, al no promover la investigación como manda la ley, dificultan el acceso a fondos concursables.
"Al incumplir la Ley Universitaria, las firmas de estas autoridades y de los funcionarios que respaldan carecen de valor legal, por lo que no se puede realizar ningún trámite que luego será observado por la Sunedu", indicaron.
lunes, 20 de julio de 2015
Diez curiosidades sobre el suelo
Diez curiosidades sobre el suelo
20 de julio de 2015
Fundación Descubre. “Entre el cielo y el suelo hay algo…” arrancaba la canción de un conocido grupo pop de los 80. Nos admira el firmamento inalcanzable y, sin embargo, algo tan mundano que lo pisamos a diario, pasa más desapercibido. El suelo es protagonista en 2015, con motivo de la celebración de su Año Internacional. Del 7 al 11 de septiembre, se celebra en Granada una semana dedicada a esta capa fértil que recubre la superficie terrestre, en el marco de la XXX Reunión Nacional de Suelos de la Sociedad Española de la Ciencia del Suelo- RENS 2015.
En este foro, el Departamento de Edafología y Química Agrícola de la Universidad de Granada, en colaboración con otras entidades como la Fundación Descubre, ha organizado un programa de actividades científicas y también una propuesta divulgativa: un taller para enseñar suelos.
Te contamos diez curiosidades sobre esta delgada capa de material que se encuentra en la superficie de la Tierra, como anticipo a los contenidos que se abordarán en esa semana y en el taller, del que puedes consultar toda la información aquí:https://semanadelaciencia.fundaciondescubre.es/actividad/taller-ensenando-suelos/
¿De qué está formado el suelo?
Tomando un monolito en el campo / F. Javier Martínez Garzón, Dpto. Edafología y Química Agrícola, UGR
El suelo es la capa fértil que recubre la superficie terrestre y se compone de elementos sólidos, líquidos y gaseosos. Las partículas sólidas están formadas por minerales, restos orgánicos y microorganismos. Por su parte, los constituyentes líquidos y gaseosos se encuentran en los huecos internos (poros). La presencia e interacción de todos estos constituyentes hacen del suelo un sistema único y esencial para el desarrollo de la vida en los ecosistemas. Con este experimento aprenderás a separar las distintas fracciones sólidas del suelo.
¿Cuántos tipos de suelo existen en el planeta?
Los paisajes bioclimáticos se caracterizan por el clima y el suelo. En climas muy fríos se desarrolla el permafrost, poco profundo y con horizontes permanentemente helados. En la Taiga, de clima frío y húmedo, aparecen suelos ácidos, en ocasiones muy lavados, con horizontes decolorados y empobrecidas en materia orgánica, hierro y nutrientes.
Los cambisoles son los suelos de las zonas templadas húmedas. Se caracterizan por contar con horizontes alterados ricos en arcilla y nutrientes. Por su parte, el clima mediterráneo cuenta con suelos muy antiguos, denominados suelos rojos, con series datadas en millones de años.
Los tropicales son los más evolucionados en el periodo de tiempo más corto. El clima húmedo y cálido, origina suelos muy alterados y lavados, de varios metros de espesor. Son frágiles, ya que la vegetación que soportan se retroalimenta de los restos orgánicos que ella misma genera. En el otro extremo, se encuentran los suelos arenosos de los desiertos cálidos, que permiten el desarrollo de abundante fauna refugiada en ellos.
¿Sabías que en el suelo habita el organismo vivo más grande conocido?
Muestreo de suelo en Rambla de Becerra (Granada) /Carmen Segura, Dpto. Edafología y Química Agrícola, UGR-Fundación Descubre
Una sola colonia de la seta Armillaria ostoyae pesa unas 100 toneladas y ocupa una superficie de unos 9 kilómetros cuadrados. Sin embargo, no es la única especie que habita en este ecosistema, ya que no hay ningún lugar de la naturaleza con una mayor concentración de especies que los suelos, donde se encuentran una cuarta parte de la biodiversidad del planeta. Muestra de ello es que un solo gramo puede albergar hasta 1.000 millones de bacterias pertenecientes a miles de grupos distintos, hasta 200 millones de hongos y una enorme variedad de gusanos (nemátodos y lombrices), ácaros (pequeños arácnidos) y otros artrópodos (un tipo de insectos). Para hacernos una idea, una taza de suelo puede contener tantos microorganismos como personas viven en la Tierra.
¿Sabías que el 95% de los alimentos viene del suelo?
Los suelos son fundamentales para la vegetación que se cultiva o se gestiona para producir alimentos, fibras, combustibles o productos medicinales. El 95% de nuestros alimentos viene de ellos. Unos suelos sanos son la base para la producción de alimentos saludables. Su gestión sostenible, como se hace en la Agricultura de Conservación, podría incrementar hasta un 58% la producción de alimentos.
¿Qué procesos se desarrollan en el suelo?
Clases de suelos al aire libre/ F. Javier Martínez Garzón, Dpto. Edafología y Química Agrícola, UGR
Los suelos y los organismos que viven en ellos ofrecen una multitud de servicios como la descomposición de residuos, liberación de nutrientes, la mejora de la estructura del suelo y la biodegradación de los pesticidas y otros productos químicos. Actúan como sumidero de las emisiones de gases de efecto invernadero y combaten plagas y patógenos de plantas transmitidos por el suelo, beneficiando a la salud humana y animal, incluida la digestión y la inmunidad. Por tanto, resulta importante mantener la diversidad genética y de especies de los organismos del suelo para seguir aportando estas funciones.
¿Qué relación hay entre el suelo y el CO2?
Alrededor del 85% de CO2 de nuestra atmósfera proviene de la acción de los microorganismos que se alimentan de la materia orgánica del suelo. A la vez, supone el mayor reservorio de carbono orgánico terrestre. Contiene alrededor de tres veces más carbono que la vegetación y dos veces más que el presente en la atmósfera, según datos de la FAO. Además, los suelos, junto con las plantas que crecen en él, capturan el 20 % de las emisiones globales de CO2 (secuestro de carbono).
¿Qué es el humus?
Alumnado del CEIP Atalaya plantando semillas de tomate /Sonia Casado, proyecto Somos Biodiversidad, Atarfe (Granada).
Los organismos del suelo actúan sobre la materia orgánica descomponiéndola y transformándola, generando sustancias muy fértiles que se denominan humus. Esta capa fértil desempeña funciones como la mejora de la estructura del suelo, ayuda a la aireación y la retención de agua y a la regulación del aporte de nutrientes a las plantas.
¿Sabías que 1 centímetro de suelo puede tardar en formarse entre 100 y 1.000 años?
Restos de lodos 10 años después del vertido de Aznalcóllar (2008) / F. Javier Martínez Garzón, Dpto. Edafología y Química Agrícola, UGR
Los suelos son un recurso no renovable, su conservación es esencial para la seguridad alimentaria, el mantenimiento de los ecosistemas y un futuro sostenible. Para comprobar los vulnerables que resultan, vamos a utilizar un símil. Supongamos que el planeta Tierra es una manzana. La cortamos en cuartos y tiramos tres. El cuarto que queda representa la tierra firme. El 50% de ella son desiertos, tierras polares o montañas, donde la temperatura es demasiado alta o demasiado baja y la altura excesiva para la agricultura y la ganadería. Cortemos el cuarto restante por la mitad. El 40% de lo que queda es suelo demasiado rocoso, escarpado, bajo, pobre o húmedo para sustentar la producción de alimentos.
Si cortamos esta parte, lo que nos queda es un trozo de manzana muy pequeño. Observemos por un momento su piel, que cubre y protege la superficie. Esta fina capa representa la cubierta superficial de la Tierra. Si la pelamos, nos haremos una idea de lo escasa que es la tierra fértil de la que dependemos para alimentar a toda nuestra población. Además, debe ‘competir’ con edificios, carreteras y vertederos y, por si esto fuera poco, es vulnerable a la contaminación y a los efectos del cambio climático. A menudo, el suelo sale perdiendo.
¿Sabías que un tercio de los suelos del planeta está degradado?
Aguas ácidas en la mina abandonada de Mazarrón (Murcia) / Carlos Dorronsoro, Dpto. Edafología y Química Agrícola, UGR
La erosión, salinización, compactación, acidificación, contaminación química y agotamiento de nutrientes son las principales causas de degradación del suelo. Un suelo evolucionado, que puede haber tardado en desarrollarse miles de años, podría ser degradado en profundidad tras pocos años de uso agrícola inadecuado. En estas circunstancias, su destrucción o erosión provocan desertificación.
Este proceso afecta hoy en día a un cuarto de la superficie total del globo. En el sur, el centro y el este de Europa, el 8 % del territorio —unos 14 millones de hectáreas— presenta actualmente alta sensibilidad a la desertificación. Esta cifra asciende a 40 millones de hectáreas si se tiene en cuenta también la superficie de sensibilidad moderada. Los países europeos más afectados son España, Portugal, el sur de Francia, Grecia y el sur de Italia.
Para comprobar el efecto de la lluvia sobre la erosión y el ciclo del agua en un suelo desnudo y en un suelo protegido por restos vegetales os proponemos esteexperimento. Además, en el taller que tendrá lugar el 7 de septiembre se visitarán las parcelas de erosión de un proyecto europeo.
¿Qué medidas se pueden acometer para proteger los suelos del planeta?
Se podrían resumir las acciones de conservación en:
Prevenir y revertir su degradación.
Practicar su gestión sostenible.
Prevenir la contaminación.
Evitar su sellado, es decir, el proceso por el cual queda cubierto de material impermeable como el asfalto o el hormigón.
Combatir el cambio climático.
Reducir la huella de carbono.
Conservar e incrementar la cubierta vegetal.
Promover el conocimiento y la recopilación de información sobre el estado de los suelos y su conservación a todos los niveles (mundial, nacional y regional)
Detener el desperdicio de alimentos.
Difundir y concienciar sobre la importancia de los suelos.
Fuentes: Agencia Europea de Medio Ambiente, CSIC, Departamento de Edafología y Química Agrícola-de la Universidad de Granada y FAO.
Descubre, Fundación Andaluza para la Divulgación de la Innovación y el Conocimiento es una fundación privada sin ánimo de lucro, promovida por la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo. Ha sido constituida el 15 de febrero de 2010 en Granada
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sábado, 18 de julio de 2015
ISCHOOLS CAUCUS
El iSchools Caucus consiste en veintiún escuelas de información que lleva de todo los EE.UU. y Canadá, interesados en la relación entre la información, la tecnología y las personas.
Estas escuelas se han unido para crear conciencia de, apoyo y participación en el ámbito de la información entre los principales grupos, principalmente los medios de comunicación, empresarios, quienes financian la investigación, las perspectivas de los estudiantes y usuarios de la información.
El Berkeley Escuela de Información de la UC es un miembro orgulloso de la iSchools Caucus
Más información sobre el iSchools Caucus
8 a 11 feb 2011
Universidad de Washington
iConference 2010
3 a 6 febrero 2010
Universidad de Illinois en Urbana-Champaign
iConference 2009
8-11 febrero 2009
Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill
iConference 2008
28 febrero 2008 hasta 1 marzo 2008
Universidad de California en Los Ángeles
iConference 2006
15 a 17 octubre 2006
Universidad de Michigan
iConference 2005
28-30 septiembre 2005
Penn State University
Estas escuelas se han unido para crear conciencia de, apoyo y participación en el ámbito de la información entre los principales grupos, principalmente los medios de comunicación, empresarios, quienes financian la investigación, las perspectivas de los estudiantes y usuarios de la información.
El Berkeley Escuela de Información de la UC es un miembro orgulloso de la iSchools Caucus
Más información sobre el iSchools Caucus
Conferencias
iConference 20118 a 11 feb 2011
Universidad de Washington
iConference 2010
3 a 6 febrero 2010
Universidad de Illinois en Urbana-Champaign
iConference 2009
8-11 febrero 2009
Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill
iConference 2008
28 febrero 2008 hasta 1 marzo 2008
Universidad de California en Los Ángeles
iConference 2006
15 a 17 octubre 2006
Universidad de Michigan
iConference 2005
28-30 septiembre 2005
Penn State University
ALUM MAHAD IBRAHIM (PH.D. 2009) ESCRIBE DESDE LA PRIMERA LÍNEA DE LA LUCHA DEL ÉBOLA
AUDIO
Radio Motherboard habla con alumbre I Escuela Mahad Ibrahim, que consultó con el Ministerio de Salud y Bienestar Social de Liberia con el fin de organizar la información que sale de la epidemia, y otros expertos de Ébola.
48:34 minutos (22.24 MB)
15 de julio 2015
Cuando Mahad Ibrahim mira a la lucha contra el Ébola en África occidental, que ve más que un problema de salud pública o un desafío humano - que ve un reto datos.
Comprender y detener la propagación de Ébola requiere un seguimiento cuidadoso de los datos de salud pública de toda la región. La digitalización de los datos parece un paso obvio - pero en la primera línea, las respuestas no son tan simples.
De la placa base
Comprender y detener la propagación de Ébola requiere un seguimiento cuidadoso de los datos de salud pública de toda la región. La digitalización de los datos parece un paso obvio - pero en la primera línea, las respuestas no son tan simples.
De la placa base
por Mahad Ibrahim
Temprano en la mañana del 13 de enero de 2015, caminaba con dos trazadores de contacto liberianos veinte y pico a través de los caminos de tierra caóticas de su comunidad local, Nueva Kru Town, en el extremo noroeste de Monrovia, capital de Liberia.
Era tarde en el brote de Ébola, que comenzó en marzo de 2014, y los casos fueron disminuyendo. Los trazadores de contacto se encargaron de comprobar temperaturas y preguntar por la salud de sus vecinos que habían estado expuestos al virus. Cada vez más, las rondas diarias pasaron sin incidentes.
En esa mañana en particular, cerca del final de su ronda, nos encontramos con un conjunto pesado, mujer de mediana edad frenando vómito y visiblemente sudando mientras luchaba para presentarse a nosotros. Ella fingió una buena salud, aunque sus síntomas cumplen la definición de un caso sospechoso de Ébola.Contra sus deseos, llamamos a las autoridades, que la llevaron al centro de tratamiento más cercano.
La familia de la mujer que vivía en una casa comunal que fue devastado por el Ébola. La casa tenía más de cinco muertes por desgracia anteriores, un escenario demasiado común después de nueve meses de brote, y el espectro de la sexta era probablemente más de esta familia podía soportar.
Afortunadamente, la mujer dio negativo. Y el 9 de mayo, la Organización Mundial de la Salud declaró el brote de Ébola en Liberia terminado.
El respiro duró un mes y 20 días. Y luego, de repente, el ébola estaba de vuelta ....
Leer más ...
Temprano en la mañana del 13 de enero de 2015, caminaba con dos trazadores de contacto liberianos veinte y pico a través de los caminos de tierra caóticas de su comunidad local, Nueva Kru Town, en el extremo noroeste de Monrovia, capital de Liberia.
Era tarde en el brote de Ébola, que comenzó en marzo de 2014, y los casos fueron disminuyendo. Los trazadores de contacto se encargaron de comprobar temperaturas y preguntar por la salud de sus vecinos que habían estado expuestos al virus. Cada vez más, las rondas diarias pasaron sin incidentes.
En esa mañana en particular, cerca del final de su ronda, nos encontramos con un conjunto pesado, mujer de mediana edad frenando vómito y visiblemente sudando mientras luchaba para presentarse a nosotros. Ella fingió una buena salud, aunque sus síntomas cumplen la definición de un caso sospechoso de Ébola.Contra sus deseos, llamamos a las autoridades, que la llevaron al centro de tratamiento más cercano.
La familia de la mujer que vivía en una casa comunal que fue devastado por el Ébola. La casa tenía más de cinco muertes por desgracia anteriores, un escenario demasiado común después de nueve meses de brote, y el espectro de la sexta era probablemente más de esta familia podía soportar.
Afortunadamente, la mujer dio negativo. Y el 9 de mayo, la Organización Mundial de la Salud declaró el brote de Ébola en Liberia terminado.
El respiro duró un mes y 20 días. Y luego, de repente, el ébola estaba de vuelta ....
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BERKELEY SCHOOL OF INFORMATON
El Berkeley Escuela de Información de la UC es un miembro orgulloso de la iSchools Caucus , una coalición de escuelas principales de información de todos los EE.UU. y Canadá. Más información ...
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