Proyecto Luces Para Aprender

Homenaje al Dr. Juan Alfonso Samaja Toro

Hoy quisiera dedicar unas palabras y este espacio para recordar a uno de los maestros que más me marcaron intelectualmente.
El Dr. Juan Samara nació en Catamarca en 1941. Fue profesor de filosofía, licenciado en sociología, diplomado en salud pública y doctor en ciencias y epistemología. Trabajó como docente en diversas carreras de grado y posgrado en más de 30 universidades latinoamericanas. Investigó sobre la génesis de la razón moral en el niño. Fue un gran lector de Kant, Piaget, Hegel y Pierce. Sus ideas sobre epistemología y filosofía de la ciencia son simplemente geniales.
El tiempo quizás agrandará su figura para la ciencia y seguramente no la reducirá para quienes tuvimos la fortuna y el honor de ser sus alumnos.
El Dr. Juan Samara falleció el 2 de febrero de 2007.

Algunas de sus obras son:
•Introducción a la Epistemología Dialéctica. Buenos Aires. Lugar Editorial. 1987
•Dialéctica de la investigación científica. Buenos Aires. Helguero Editores. 1987
•Epistemología y Metodología: elementos para una teoría de la investigación científica. Buenos Aires. Eudeba, 1994
•Semiótica y Dialéctica. Revision Teórica de los Fundamentos del Método de la Investigación. Buenos Aires. Jve Episteme. 2000.
•El Lado Oscuro de la Razón. Buenos Aires. JVE Ediciones. 2000
•Reproducción Social y Salud. Buenos Aires. Lugar Editorial, 2002
•Epistemología de la salud: reproducción social, subjetividad y transdisciplina. Buenos Aires. Lugar editorial. 2004.
•Proceso, Diseño y Proyecto en Investigación Científica. Buenos Aires. JVE Psiqué. 2004
A quien no lo conozca y se interese por la salud comunitaria, la epistemología, la investigación, y la ciencia en general le recomiendo leerlos

Algunos de sus textos en la red:

http://64.233.167.104/search?q=cache...lnk&cd=1&gl=ar

http://64.233.167.104/search?q=cache...lnk&cd=4&gl=ar

http://64.233.167.104/search?q=cache...lnk&cd=8&gl=ar

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/731/73120301.pdf

Artículos sobre el autor:

http://www.srt.gov.ar/publicaciones/...135/samaja.htm

http://eluniversitario.unne.edu.ar/2...a/enfoques.htm

http://www.unsl.edu.ar/~noticias/2003/09/congresoesta-maana-panel-investigacin.htm

http://64.233.167.104/search?q=cache...nk&cd=19&gl=ar

Fuente:

Asia desafía a Occidente en reputación universitaria

• Todos los grandes centros de educación superior asiáticos mejoran sus resultados.

• China, en particular, apuesta fuerte por liderar las clasificaciones internacionales.

• Perú no tiene ningún centro entre las cien mejores universidades del mundo.

Las universidades de Estados Unidos y Reino Unido siguen siendo las mejores del mundo, sin embargo, los países asiáticos, como también demuestran en otros campos de desarrollo, están ganando terreno rápidamente, según revela un importante estudio basado en una encuesta mundial sobre los centros de educación superior con mejor reputación en el mundo.
Los centros de EE.UU, Reino Unido Japón y Canadá están entre los veinte mejores del planetaLos resultados, recogidos por la revista Times Higher Education, Top Universities by Reputation 2012 valoran universidades de todo el mundo a partir de calificaciones aportadas por 17.554 académicos líderes procedentes de 149 países, en función a los métodos de enseñanza e investigación utilizados en dichos centros.
La estadounidense Harvard se mantiene a la cabeza junto a la Universidad de Cambridge, en el tercer puesto, y a la Universidad de Oxford en el sexto lugar, igual que en la edición anterior.
Por su parte, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) de Boston ocupa el segundo lugar, mientras que Stanford y la Universidad de California, en Berkeley, están en cuarta y quinta posición.
Ninguna española entre las cien mejores
Los resultados arrojan que un total de 44 universidades de Estados Unidos se encuentran entre las cien mejores primeras del mundo (una menos que el año pasado), mientras que el Reino Unido tiene 10, dos menos. Japón y los Países Bajos, por su parte, tienen cinco cada uno.
Sin embargo, únicamente cuatro países punteros están representados dentro de las 20 mejores universidades del mundo por su reputación: EE.UU, Reino Unido Japón y Canadá. España no tiene ningún centro en esta clasificación.
Fuerte expansión asiática
La clasificación muestra como mientras algunas de las principales universidades del Reino Unido han caído varias posiciones desde el año pasado, las universidades de China han mejorado su rendimiento, ya que la potencia asiática está expandiendo su sistema de educación superior más rápido que la mayoría de los otros países del mundo.
Los resultados evidencian el comienzo de un cambio de poder desde el oeste hacia el esteTodas las universidades más importantes de Asia, en particular las chinas, han escalado posiciones en el ranking con respecto al año anterior.
La Universidad de Tsinghua en la capital subió del 35 al 30; la Universidad de Pekín ha pasado del 43 al 38, y la Universidad de Hong Kong está ahora en el puesto número 39, tres puestos más arriba respecto al año pasado.
Por su parte, la Universidad Nacional de Singapur ha escalado del 27 al 23, y la Universidad de Tokio en Japón ha mantenido su lugar como el mejor octavo en el mundo.
Según explicó a The Guardian el editor de la clasificación de la revista Times de Educación Superior, Phil Baty,"en términos de prestigio entre los académicos de todo el mundo, los resultados evidencian el comienzo de un cambio de poder desde el oeste hacia el este".
China lanza becas para españoles
Prueba de que el país comunista está apostando fuerte por la educación y la internacionalización de sus estudiantes es el programa de 19 becas lanzado por la Embajada China en España, a través del Gobierno chino, esta semana destinado a estudiantes y titulados universitarios españoles, así como para maestría, doctorado e investigación superior.
Se trata de becas destinadas a los jóvenes que quieran continuar su formación en el país asiático y que ya pueden solicitarse hasta el 15 de abril a través de la Embajada China en España, según informa en su página web la UNED (Universidad de Educación a Distancia) que publica el enlace a la convocatoria de becas. Los seleccionados se darán a conocer en julio.
Ver más http://www.20minutos.es/noticia/1339486/0/asia-desafia-occidente/reputacion/universitaria/

Presidente uruguayo participa en sesión plenaria del BID

Montevideo, 19 mar (PL) El presidente de Uruguay, José Mujica, participará hoy en la sesión plenaria inaugural de la 53 Reunión anual del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), con sede en el Auditorio Nacional Adela Reta, de esta capital.

Además de las palabras de Mujica, la jornada dedicará espacio a varias intervenciones de directivos del ente financiero y dividirá su trabajo en el cercano hotel Victoria Plaza.

También están incluidas, en sesión reservada, deliberaciones sobre el informe presentado por los presidentes del BID y del Banco Asiático de Desarrollo acerca del tema: América Latina y Asia: Oportunidades y desafíos de una relación a largo plazo.

Luis Alberto Moreno, titular del BID, hará una presentación titulada "Un Laberinto Con Salida: Seguridad Ciudadana en América Latina y el Caribe" y anunciará una iniciativa que complementará la cartera del Banco en este sector.

A este punto de la agenda, previsto su escenario en el teatro Solis, está prevista la asistencia del jefe de Estado de este país.

Según una comunicación, esta iniciativa persigue apoyar a los gobiernos a enfrentar uno de los retos principales en las agendas: poner freno a una ola de criminalidad y violencia, y lograr mayor seguridad ciudadana.

La reunión de la entidad en Montevideo efectuó hasta la fecha varios seminarios y talleres, así como las reuniones de jefes de delegaciones y de gobernadores, y presentó el Fondo de Infraestructura para países de Mesoamérica y el Caribe.

Uruguayos repudiaron este evento del BID con una concentración de protesta convocada por el Encuentro Nacional de Trabajadores, Estudiantes y Jubilados (Entej), efectuada en la céntrica Plaza del Entrevero (Plaza Fabini).

Este fue el sitio abierto más cercano a los puntos, donde tiene lugar el foro, ya que las autoridades uruguayas establecieron una amplia zona de exclusión con vallados en el centro y Ciudad Vieja de esta urbe.

Carteles denunciaron las consecuencias de la política del órgano y otros organismos internacionales en los trabajadores uruguayos en particular, así como en otras naciones que sufren las crisis en la actualidad.

"Este es el circo neoliberal que se desarrolla en Uruguay y que genera movilizaciones de rechazo en todo el mundo, a todos los responsables políticos que apoyan hoy al BID, los repudiamos", afirmaron integrantes del Entej.


Escrito por Wilfredo Alayon Perez

Jóvenes latinos carecen de habilidades “blandas” al salir del colegio

Trabajar en equipo y ser proactivo son destrezas que están teniendo un mayor peso en el currículum de los estudiantes recién graduados del colegio que lo aprendido en matemáticas o español. Sin embargo, la educación púbilca de América Latina no necesariamente responde a esta necesidad del mercado.
Así lo indicó el estudio “Desconectados: habilidades, educación y empleo en América Latina”, realizado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID); y confirmado en una serie de consultas hechas por El Financiero a las firmas Deloitte, PricewaterhouseCoopers y Manpower.
El documento del BID analiza el estado de la educación en América Latina con el propósito de determinar si la oferta educativa está respondiendo o no a la demanda del mercado laboral en términos de las competencias y destrezas que se espera tengan los jóvenes.
Las habilidades cognitivas son aquellas correlacionadas con el coeficiente intelectual y las del conocimiento. Entre tanto, por habilidades socioemocionales se entienden aquellas que pertenecen al área del comportamiento o que surgen de los rasgos de la personalidad y que usualmente se consideran “blandas”.
De acuerdo con los resultados, el joven latinoamericano promedio no cuenta con las capacidades mínimas para resolver problemas básicos de la vida real.
Además, el panorama empeora al entrar al mercado laboral, pues al indagar sobre la valoración que los empleadores otorgan a los diferentes tipos de habilidades, las firmas reportan valorar las socioemocionales en mayor medida que las de conocimiento o las específicas a su sector. De hecho, el puntaje asignado a las primeras es casi el doble del de las segundas.
Los empresarios encuestados señalan que tienen dificultades para encontrarlas en los jóvenes egresados de la enseñanza secundaria.
Se buscan líderes proactivos
El estudio del BID se basa en dos grandes encuestas realizadas en Argentina, Brasil y Chile. No obstante, las solicitudes del mercado laboral son las mismas en Costa Rica.
Cada vez las competencias juegan un rol más relevante en la selección. Incluso en algunos casos podría llegar a ser un criterio de evaluación más fuerte que la experiencia o la preparación académica, especialmente si dicha competencia es difícil de encontrar, explicó Paula Leñero, gerente de Consultoría de Deloitte.
Entre las competencias socioemocionales más buscadas están capacidad de adaptación, flexibilidad, innovación, trabajo en equipo, organización, capacidad de análisis y liderazgo.
María Lourdes Alfaro, asesora de PricewaterhouseCoopers, agregó que las actividades extracurriculares también son muy relevantes ya que lo orientan sobre los intereses de las personas y la congruencia entre lo que dice y hace.
Son precisamente estas actividades las que ayudan a identificar competencias cuando la persona no tiene experiencia laboral o académica, como los jóvenes recién salidos del colegio, comentó Julio Méndez, gerente de Costa Rica Manpower.
Costa Rica en camino
En cuanto a la necesaria formación en los colegios que señala el estudio del BID, Costa Rica aún no tiene resultados comparables con los datos del Banco, pero sí varios programas pilotos implementados hace algunos años.
Uno de ellos es “Ética, estética y ciudadanía”, una reforma curricular que cubre las asignaturas de Educación Cívica, Educación Musical, Educación Artística, Educación Física y Educación para la Vida Cotidiana (antes Educación para el Hogar).
Leonardo Garnier, ministro de Educación, explicó que todos estos cursos han desarrollado instrumentos de evaluación renovados, como los recientes exámenes de bachillerato de Educación Cívica.
Además, a nivel latinoamericano Costa Rica es el único país que forma parte del programa “Evaluación de las Competencias del Siglo XXI”, junto con Estados Unidos, Singapur, Finlandia, Holanda, Inglaterra.
Su objetivo es precisamente identificar las mejores formas de educar en las destrezas del siglo XXI, incluyendo en especial estas destrezas no académicas, y cómo evaluarlas mediante pruebas basadas en las tecnologías digitales.
En el 2011 participaron 16 centros educativos del área metropolitana.
Fuente

BID: estudiantes no están preparados para el mercado laboral

BID: estudiantes no están preparados para el mercado laboral

Plantean suspender por 5 años creación de universidades

No más desorden. Hay universidades ejemplares. Otras se han creado con poco criterio.
Instituciones del Estado y organizaciones de la sociedad civil apoyan esta iniciativa que será debatida por el Congreso en unas semanas. Exigen una nueva Ley Universitaria.
Claudia Malpartida.
La proliferación de universidades en el Perú es un problema que va de la mano con la baja calidad educativa que ofrecen dichas casas de estudios. Esta situación ha generado que se ponga sobre la mesa el proyecto de ley de Moratoria Temporal de Creación de Universidades –que será debatido en las próximas semanas en el Congreso– para que no se pueda crear universidades en el país durante los próximos cinco años.
Ayer en el Parlamento, importantes organizaciones como la Secretaría Nacional de Universidades (Senaju), la Federación de Estudiantes del Perú (FEP) y la Asociación Civil Universidad Coherente mostraron su apoyo para la aprobación de esta iniciativa que fue presentada por el congresista Vicente Zeballos.
¿Cuál es el fin de esta moratoria? Según sus promotores, se busca uniformar la diversidad de normas sobre estos centros, que se acelere el proceso de acreditación y se defina el rol y el tipo de universidades que requiere el país.
"Una moratoria de cinco años (es necesaria) para revisar toda la normativa, acceder a un real proceso de acreditación de las universidades, sus presupuestos y trabajar en el tema de la investigación, que es secundario en este momento... por eso queremos proponer, en cierta forma, un alto para preguntarnos primero qué universidad tenemos y qué universidad queremos", sostuvo el parlamentario Zeballos.
Allin Monteza Ríos, presidente de la FEP, expresó que no dudarán en apoyar esta moratoria desde las bases de la federación que preside. "Basta de proliferación de universidades que se crean en el Congreso", manifestó.
Por su parte, la secretaria de Asuntos Estudiantiles del Senaju, Paloma Duarte, indicó que también se sumarán "a esta propuesta que debate la implementación de una reforma universitaria".
Hace unas semanas, la ministra de Educación, Patricia Salas, se mostró a favor de esta moratoria a la creación de universidades, debido a la observación que hizo el presidente Ollanta Humala a la propuesta de ley para la creación de la Universidad Tecnológica de Chincha.
Al respecto, Jorge Mori, de Universidad Coherente, señaló que este proyecto "está alineado con la postura del Ejecutivo y el presidente (Humala), ellos se han pronunciado a favor".
La propuesta ya está hecha. Es momento de decisiones.
CLAVESEntre 2006 y 2011, durante el gobierno de Alan García, se crearon 16 universidades públicas, de las cuales 12 fueron creadas sobre infraestructura y con presupuesto de otras universidades. El año pasado hubo dos conflictos sociales por este caso.
En lo que va del actual gobierno ya hay 9 proyectos de ley para creación de universidades esperando ser aprobados por el Congreso. Universidad Coherente halló 10 conflictos especiales que el Ejecutivo debe enfrentar.
EN CIFRAS129 universidades existen en el país. De ella, 51 son públicas y 78 son privadas.
782 mil estudiantes de pregrado tienen estas casas de estudios.
200 carreras profesionales ofrece la universidad peruana.
Fuente